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高校学费涨价学者估计全国高校负债超2000亿

本文摘要:上大学的成本又提升了。近日,广东省发布《关于调整公办普通高校学费的通报》,要求自2016年秋季学期起,下调普通公办学校学费,增幅为20.2%。W6o 对于刚经历中考的试题和家长来说,考完试就涨价多少变得有些不近情理,但近年来教育培养成本的上升也是不争的事实。 不仅是广东,江西在今年5月份也发布了公办普通高校学费标准调整方案,海南和内蒙古也就高校学费标准调整开会了听证会。W6o 高校学费为何上涨,该不该上涨?记者早已进行了调查。

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上大学的成本又提升了。近日,广东省发布《关于调整公办普通高校学费的通报》,要求自2016年秋季学期起,下调普通公办学校学费,增幅为20.2%。W6o  对于刚经历中考的试题和家长来说,考完试就涨价多少变得有些不近情理,但近年来教育培养成本的上升也是不争的事实。

不仅是广东,江西在今年5月份也发布了公办普通高校学费标准调整方案,海南和内蒙古也就高校学费标准调整开会了听证会。W6o  高校学费为何上涨,该不该上涨?记者早已进行了调查。

W6o  高校学费否被迫涨W6o  这并不是高校学费第一次大幅度涨价。2012年,国家关于平稳学校收费标准的政策届满,部分省份随之启动了学校收费标准调整。2013年秋季开始,湖南规定211学校所有专业都按照最低学费标准缴纳,非211一本院校部分专业的学费每学年上涨了700元到2000元平均。天津则举办了普通高校本科学费标准听证会,平均值每位本科生每学年学费下跌1264元。

W6o  如果把今年广东公办高校的两成涨幅折现,那么,除了高职院校文科类涨幅750元以外,所有专业涨幅都在1000元左右。W6o  学费为什么涨声大大?中国人民大学教育学院教授程方平指出,积重难返是其中一个原因。

不少高校在硬件建设方面提高迅速,以致于享有几千亩校园,但债务问题也显现出来。前几年有统计资料表明,我国高校负债多达2000亿元,现在我们估算有可能更高。

硬件上重复使用投放过大,造成一些高校特别是在是地方高校财务问题积重难返。W6o  早前,中国教育科学研究院研究员储朝晖在拒绝接受记者专访时回应,高校学费涨价是箭在弦上,目前高校经费主要来自国家财政。

而经费来源十分失衡,一些省级高校生均经费甚至不能获得2000元,对培育学生来说,这远远不够。W6o  高校日常运营否主要依赖学费,资金主要来自于哪?教育部国家教育发展研究中心研究员王烽回应:高校经济来源一般有学费、校办企业、国家财政拨款和社会捐献四个方面。对于部属院校或重点大学来说,后三方面来源十分充裕,而对于普通大学来说,大多倚赖学费和财政拨款。

W6o  学费下跌否过慢W6o  今年,广东省公办高校学费涨幅多达20%。广东省发改委涉及负责人回应,学费调整专责考虑到了高等教育的支撑力和居民的承受力,并以广东省十三五时期居民人均农村居民收益预期快速增长水平为参考。W6o  尽管学费下跌经过论证,但不少学生和家长还是指出,上涨得有些慢了。

国家统计局近期发布的数据表明,2015年全国居民人均农村居民收益为21966元,而目前各省下跌后的高校学费,很少有每学年高于5000元的,不少高校医学类、艺术类专业每学年多达万元。W6o  储朝晖告诉他记者:学费涨价和物价水平下跌涉及。

应当说道过去很长一段时间我国高校收费水平非常低,因此对于普通家庭来说,这样的涨幅还是让他们压力减小。目前我国普通高校毛入学率多达40%,这意味著近一半家庭都将面对这样的压力。W6o  程方平指出,物价和教育经费下跌的速度总体上来说小于工资涨幅。

应当作好政策的细化,增加居民压力。W6o  学费都用在什么地方,在办学成本中占到多大比例?这也是学生及家长关心的问题。W6o  程方平分析,学费大多用作成本补偿。教师工资和科研类经费是其中的大头。

教育部教育发展研究中心研究员马陆亭则从高校运营成本上展开分析,高校成本包含非常复杂,已建成的教学楼、实验室(有贷款)算不算成本?其维持费、运营酬劳算不算成本?他透漏,在一些重点大学,学费在办学成本中只占到3%,而在非重点大学特别是在是地方大学,学费占到办学成本的比例十分低,一些院校完全仅有靠学费存活。W6o  想方设法减轻学生和家长的压力W6o  学费下跌,有哪些办法能减轻学生和家长的压力?W6o  储朝晖指出,首先应向高校管理体制改革上做文章,要转变目前高校过度倚赖财政拨款的现状。其次,目前高校环绕机构、人员配备的经费支出不存在用多少支多少的现象,很少核算,这一方面导致浪费,另一方面推高成本。

W6o  公办高校不应减少奖助学金的比例,特别是在是助学金的比例,让获益范围不断扩大到更加多学生。储朝晖说道,尽管在操作者上有艰难,但还是期望国家财政能往地方高校弯曲,让它们降低成本,使更加多学生受益。

W6o  马陆亭指出,收费制度最差不要一刀切,如果能按照地域比如中东西部地区、城乡分成六个标准,或者再行再加家庭经济情况分为十二个等级,更加能保证公平。W6o  程方平从高校办学思路改革上考虑到这个问题:比如在学历证书上,是不是可以糅合国外经验,让地方普通高校和重点高校之间有接入,这样学生在自由选择高校时就有更加多机会,也能让地方普通高校获得更加多经费来源。

W6o  高校评估的导向也不应改革,期望能少一些硬件考量的标准,多一些教学改革的注目,坚信对高校办学成本的掌控将起着示范作用。程方平最后说道。


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