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聚焦:职业教育重在造就学生真本事 一技在身 就业有信心

本文摘要:《人民日报》一篇题为《一技在身 就业有信心——职业学校千方百计教学生真本事》的文章报道了各地职业学校造就学生真本事的履历。有的职校为学生提供远程培训、线上指导;有的则与企业合办造就人才定向班,为学生提供顶岗实习时机,让他们更容易就业;有的职校还给优秀学生提供角逐时机,以角逐促进实践,让学生一技在身,就业有信心。造就学生真本事,职业学校应该主行动为。要加速人才供应侧结构性革新与探索,提升人才对工业需求的适应性、吻合度和前瞻性,改变以往部门专业结业生供大于求、供不适求的现象。

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《人民日报》一篇题为《一技在身 就业有信心——职业学校千方百计教学生真本事》的文章报道了各地职业学校造就学生真本事的履历。有的职校为学生提供远程培训、线上指导;有的则与企业合办造就人才定向班,为学生提供顶岗实习时机,让他们更容易就业;有的职校还给优秀学生提供角逐时机,以角逐促进实践,让学生一技在身,就业有信心。造就学生真本事,职业学校应该主行动为。要加速人才供应侧结构性革新与探索,提升人才对工业需求的适应性、吻合度和前瞻性,改变以往部门专业结业生供大于求、供不适求的现象。

造就学生真本事,是提倡职业教育要始终瞄准工业需求,正确处置惩罚好文化课、专业课和技术课之间的关系,做到文化课为专业课服务,专业课为技术课教学服务。笔者认为,职业学校学生的真本事应该是就业有能力、创业有本事、终身生长有保障。

造就学生真本事,是对当前一些职业学校办学特色和办学结果的纠偏。如有的中职学校存在“普教养”情况,搞应试教育,把中职办成了“第二高中”,并以此作为宣传学校、招徕学生的招牌。通过搭建现代职教体系“立交桥”,勉励有条件的职校生对口升入高一级职业院校以致本科院校无可非议。

但如果职校把升学作为唯一终极办学目的,那就剑走偏锋,步入歧途了。造就学生真本事,是对当前职业教育“大赛化”倾向的矫正。展示结果,树立形象,惠及每一个学生,普遍提升技术水平,是职业院校技术大赛的初衷。然而个体职业学校丢掉了技术大赛的宗旨,为了“抢金夺银”,在新生入校伊始就物色有潜力的“苗子”,让他们脱离正常的教学班,“圈养”起来。

继而集中最优秀的教师,停课给选手指导。大赛结果成为其办学乐成的标志。重点造就大赛精英,其价格可能是大部门学生的技术水平提升受到影响。

《国家职业教育革新实施方案》为职业教育生长做出了顶层设计和制度摆设,明确了以后一个时期职业教育要基本完成由政府举行为主向政府统筹治理、社会多元办学的格式转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会到场、专业特色鲜明的类型教育转变。“三个转变”都指向一个配合目的,即为促进经济社会生长和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。笔者认为,真本事是对职业教育所提供的优质人才资源生动形象的准确形貌和高度归纳综合。让学生“德技并修”,具有真才实学,不停提升就业竞争力,应该成为职业学校的常态。

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作为一种类型教育,职业教育具有鲜明的跨界性。这就要求职业教育必须走产教融合、校企互助之路;必须坚决落实立德树人,深入推进校企协同育人。

职业院校既应注重夯实学生的文化基础,又要突出造就学生的“一技之长”。唯其如此,学生才气在猛烈的就业竞争中找到立身之地。2020年被称为史上最难就业季。

其实回首已往放眼未来,就业何时“易”过?可能“易”吗?学生找事情难,企业招聘员工难的“两难”问题展现了就业难的实质:没有真本事,就业之“难”就是绝对的、永远的;有了真本事,就业之难就是相对的、暂时的。换言之,正如媒体报道所说,“学生一技在身,就业就有信心”。因为无论国家战略还是企业生长,对高技术人才都有着强烈的召唤和需求。

正如今年政府事情陈诉中所指出的,加速生长现代职业教育,既有利于缓解当前就业压力,也是解决高技术人才短缺的战略之举。因此,笔者认为,职业学校要有强烈的忧患意识。尤其是在就业压力增大的现实配景下,必须千方百计地狠抓学生就业竞争力。

(江苏省姜堰中等专业学校副校长许夕根)泉源:中国教育报【人民日报】职业学校千方百计教学生真本事,一技在身 就业有信心 为了稳定和扩大就业,各地职业学校创新方式方法,帮学生提高职业技术、增加实习时机,促进就业。有的职校为学生提供远程培训、线上指导;有的则与企业合办造就人才定向班,为学生提供顶岗实习时机,让他们更容易就业;有的职校还给优秀学生提供角逐时机,以角逐促进实践,让学生一技在身,就业有信心。课程网上教,学生云学技  “屠老师,我想给《宝物宝物》这首歌编个伴奏,自己拿禁绝,您帮我看看呗。”正在幼儿园实习的刘斯曼,给他的职校班主任发了一条信息。

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  “没问题!”班主任一口允许,不仅资助刘斯曼完善了编曲,还让他将编曲的条记和演奏视频一并发来,详加指导。  刘斯曼是一名中专应届结业生,在西安市新城区西安职业中等专业学校学习。

“除了天天关注学生的康健状况,我们5名老师还组成小组,在专业技术方面为学生答疑解惑。”刘斯曼的班主任说。  校长黄纯先容:“我们的学制是‘2.5+0.5’,两年半在学校学习,半年实习。今年疫情对实习造成了影响,影响最大的就是的学生。

学校努力与学生实习所在的幼儿园对接,让学生连续保持学习状态。”  受疫情影响,幼儿园没有开园,同属的郭嘉慧一开始挺担忧,“顶岗实习能学不少工具,是就业前的铺垫。不能顶岗实习,这可咋办?”厥后她发现,云上课、云实践一定水平上补上了遗憾。

  学校和幼儿园定期发放学习资料,天天开设直播课程,幼儿园在职员工带实习生一道处置惩罚事情。“我们作为辅助教员,与幼儿园在职老师一起编排手指舞,做成短视频发给学生和家长们,可受接待了。

云学技,不松劲!”郭嘉慧兴奋地说。  提起近4个月的网课履历,职校舞蹈老师赵娟说:“以往教舞蹈课都要在课后检查学生训练,我们把这叫作‘回课’。学生们很喜欢网课这样的形式,每小我私家都发自己的训练视频给我,回课率比以前高不少,我也能凭据每小我私家的情况单独‘开小灶’,效果挺不错。”  “他们都挺主动,自己也想了不少措施。

”赵娟说。原来,几名。


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