关于我们 | 联系我们

华体会体育平台 | 网页

当前位置:主页 > 新闻资讯 > 行业新闻 >

教育学具有教育意义 不行制止的术语或低质量研究 并不是理由

本文摘要:许多人认为,试图指导学者就像“放猫”一样。作为在职业许多阶段都实验过这一壮举的人,我们知道有些人一定对改变自己的教学方法有所抵触。可是,仅仅因为与某些教育专家的一两次不佳履历就无视整个学科的研究证据,这一想法是站不住脚的。 因此,泰晤士高等教育的一篇《教育学教不了我们什么》在推特上引起争论也就屡见不鲜了。以不陷入教学任务为由,品评这篇文章的匿名作者是很容易得,许多网友已经这样做了。

这一

许多人认为,试图指导学者就像“放猫”一样。作为在职业许多阶段都实验过这一壮举的人,我们知道有些人一定对改变自己的教学方法有所抵触。可是,仅仅因为与某些教育专家的一两次不佳履历就无视整个学科的研究证据,这一想法是站不住脚的。

因此,泰晤士高等教育的一篇《教育学教不了我们什么》在推特上引起争论也就屡见不鲜了。以不陷入教学任务为由,品评这篇文章的匿名作者是很容易得,许多网友已经这样做了。

显然,对一些高等教育事情者而言,研究才是他们的挚爱,教学只是例行公务——如果我们看看该文章的说话:“研究时间”和“教学量”就能说明这一点。可是,这些年来泛起了许多关于教学生长的负面文章。

这些争论我们简直都听别人谈论过,也值得思量。因此,我们计划在此为教育生长能如何资助学者发展提供更努力的看法。所登文章提出的第一个问题是术语,作者强烈阻挡的教育学总是和严格的、学究式的儿童教师的形象联系起来。

因此纵然在教育学领域内,这一术语也并不总是有资助的。可是,每门学科都有自己的语言,且在大多数情况下,教育学术语跟其他学科比起来并不会更庞大或更存在争议。为不熟悉该学科的人翻译这一术语应该是教育开发人员的事情之一。

第二个问题是以研究为政策、实践和决议提供信息。这在高校中很少被接受,但使用证据来增强教学似乎引起了人们的极大愤慨,而教学研究的质量也经常受到质疑。

毫无疑问,教育研究文献中存在一些纷歧致和欠佳的研究,这在任何领域都不行制止。可是,在专家的指导下,人们可以筛选论文,将注意力投向关键理论,并引发来自差别知识态度的品评与挑战。

高校需要为具有专业知识的教育开发者塑造具有吸引力的学术角色和职业生长轨迹,并连续吸收这类人才,以延续这一职责。只管教育理论通常需要放在语境中讨论,但它们为增强不会泛起没有学术含量的实验与错误的教学提供了跳板。要资助学者们明白这一点,高校推行上述职责至关重要。

这些开发者需要相识特定学科以及通识课程的教育实践与文化。关于特定学科的教育方法的文献越来越多;我们的学科教育法可以而且应该成为教学工具包的一部门,以支持学生掌握重要的学科式思考和做事方式。

可是,正如泰晤士高等教育所刊的那篇文章所述,一个恒久以来的看法是,由于一些教育研究与许多学科无关,因此任何涵盖众多学科的教育课程都是无用的。而我们必须突破这一看法。学术人员肯定能够发现,一些原则在差别学科间的作用是类似的。

究竟,教学不仅仅教授了学生们研究和知识。毫无疑问,教学自己可以发生和扩展对学科的明白。我们需要记着,学科既不是排他的也不是一成稳定的。

学科永恒的本质(不停扩展我们的知识和明白)和非关闭式的界限为差别偏向涌现出的新的思考和行事方式提供了时机。我们亲眼见证了整合新的教学方法可以如作甚科学实践提供思路,让人们重新审视原本习以为常的事物,并引发纷歧样的阐释。正如泰晤士高等教育这篇文章下的评论所讲,这是一个日益南北极化的辩说,双方提及的两个部门被外部压力越拉越远;这就如同英国割裂的教学与研究评价框架一样。因此,在结语部门,我们想提出一个将教学与研究联系得更精密的请愿。

作为身兼研究和教学两职的学者,我们认识到使用证据来加固我们在高等教育中所做的事情的重要性。这些证据包罗教育学研究以及在研究历程中的学生到场。单一学科和跨学科的优秀教育都可使学生努力到场研究,并使用互联课程等模式搭建学生与本事域或其他领域前沿研究的联系。

作为教育事情者,我们对自己学术生涯的构建不仅局限在自己的专业领域,还可以通过教育学研究。后者对课程设计、教学和学生评估都有启发意义。那些愿意怀疑本以为自己所知的,并质疑批判性的默示假设、被广泛接受的智慧和“知识”的学者正在展示一种作为教育者的真正学术式的作风。

让我们保持礼貌和开放的态度——正如我们要求学生们做到的那样。


本文关键词:学科,学生,高等教育,华体会,研究

本文来源:华体会-www.nylcake.com

Copyright © 2006-2021 www.nylcake.com. 华体会科技 版权所有 备案号:ICP备43046228号-8